PBL (Problembasert læring)
Forfatter: Britt Unni Wilhelmsen
- en didaktisk modell
- inkluderer betingelser for optimal læring
- velegnet for å prøve ut og evaluere (kunnskaper, holdninger, normer)
PBL-MODELL FOR IKT-BASERT ARBEID MED HELSETEMA
PBL-Faser:
- hjelpe elever med å definere et problem knyttet til et tema: aktivisere relevante forkunnskaper, aktivisere kognisjoner/ tanker / oppfatninger
- hjelpe elever med å analysere problemet gjennom å bruke gruppediskusjoner og IKT
- stimulere elever til å samle inn informasjon om problemet utenfor gruppen:i programvaren og i sitt nærmiljø
- hjelpe elever til å syntetisere innhentet informasjon og trekke konklusjoner om konsekvenser av funn
- stimulere elever til å formulere læringsmål relatert til problemet
- bidra med å tilby elever en kontekst for å implementere formulerte læringsmål
- sette nye mål
Læringspotensiale:
- elevene får innflytelse på egen læring
- i gruppediskusjoner/ gruppe-arbeid kan elevene bygge relasjoner til medelever
- elevene stimuleres til å bruke egenkompetanse på ulike felt og ut fra sitt eget nivå
Krav til elevene:
- ferdighet til å arbeide selvstendigevne
- til å ta ansvar for egen læring
- evne til å ta ansvar for lærings-prosesser i gruppen
Krav til lærerne:
- inn i veilederrolle i forhold til elevenes læring
- trene elevene i sentrale ferdigheter