Skoleslag/årstrinn; Programmet er utviklet for grunnskolen. 

Utgiver; Senter for atferdsforskning (SAF), Universitetet i Stavanger 

Materiell 

Programmet har ikke eget materiell, men benytter eksisterende materiell som den enkelte skole innarbeider på bakgrunn av en vurdering av skolens utfordringer. Connectprogrammet er således ikke manualstyrt eller detaljert, men ideen er at skolen selv ut fra overordnede prinsipper og eksempler utarbeider egne aktiviteter og løsninger på organisasjons- og klassenivå, samt på individnivå med hensyn til å opprettholde fokus og utvikle ferdigheter. 

Kostnader og tidsbruk 

I prosjektperioden avholdes et todagers seminar for skolens ledelse, prosjektgruppe og representanter fra den lokale skoleadministrasjonen. Videre holdes det et seminar på fire kursdager i prosjektperioden på ett år for skolens ansatte. Det avholdes også et forankringsseminar på to dager for prosjektgruppene, ledelsen og administrasjonen på kommunalt nivå i oppstarten av prosjektet og et dagsseminar for alle ansatte ved skolen. I tillegg kommer også deltakelse i gruppebasert kollegaveiledning minst en gang i måneden for alle lærerne og et todagers seminar for de lærerne som skal lede gruppene. Prosjektgruppene har faste møter minst hver 14. dag. Endelig etableres det et nettverk mellom de deltakende skolene med rektorer og veiledere fra de enkelte skolene og Connect-medarbeiderne. De møtes hvert kvartal i prosjektperioden. 

Målgruppe elever 

Målgruppen er alle elevene ved skolen. 

Mål 

De overordnede målene gjelder reduksjon av problematferd på skolen. Mellomliggende mål er å utarbeide strategier for å etablere autoritativ klasseledelse, bredt engasjement (av lærere, elever, foreldre og skoleledelse), konsistens og kontinuitet. Disse er basert på en omfattende forskningslitteratur som dokumenterer korrelasjoner mellom omfanget av atferdsproblemer og mangler m.h.t. slike strategier i skolen. 

Arbeidsmåter og aktiviteter 

Programmet er beskrevet med fem hovedkomponenter: 1. Fire kursdager for personalet ved skolene (tema: skolestart, problematferd, klasseledelse, skole-hjem-samarbeid og valgfritt tema) 2. Kollegaveiledning 3. Tiltak på skolen (faste og lokale) 4. Skolenettverk (for Connect-grupper, rektorer og veiledere) 5. Evaluering Programmet beskrives som prinsippstyrt (i motsetning til manualstyrt) med eksempler på tiltak som kan benyttes. Programmet omfatter både en del obligatoriske tiltak og tiltak som skolene selv utvikler. Obligatoriske tiltak er: markering av skolestart, kollegaveiledning, inngripen overfor mobbing, bruk av refleksvester under inspeksjon i friminuttene, deltakelse i nettverksgrupper og resultatrapportering. 

Teoretisk/empirisk grunnlag 

Connect-programmet er utviklet med basis i fire nøkkelprinsipper som er basert på teori og empirisk forskning. Det første prinsippet innebærer at de voksne på skolen har en autoritativ tilnærming til å etablere et omsorgsfullt skolemiljø med klare standarder for akseptabel atferd. For det andre innebærer den teoretiske bakgrunnen at programmet er bredspektret og retter seg mot reduksjon av flere former for problematferd med involvering av elever, lærere, foreldre og administrasjon. Dertil kommer et prinsipp om konsistens mellom verdier og handling med tanke på å sikre innvirkning på elevatferd. Endelig kontinuitet som innebærer en langtidsforpliktelse overfor de tre førstnevnte prinsippene. 

Implementeringsstrategier 

Implementeringen foregår i regi av skolens Connect-gruppe med rektor i spissen. Hver skole har også en egen veileder som del av implementeringsstrategien. Resultatet av den innledende spørreskjemaundersøkelsen utgjør et viktig grunnlag for skolens implementeringsarbeid. Videre gjennomføres fire kursdager for hele personalet ved skolene, opplæring i kollegaveiledning, kollegaveiledning for hele personalet og etablering av nettverk mellom skolene. Planleggingsmøtet for høsten gjennomføres i vårsemesteret. For å sikre ”eierforhold” hos de enkelte skolene er det lagt vekt på en innovasjonsmodell hvor skolen selv bidrar til å skape egne handlingsalternativer i overensstemmelse med programprinsippene om bredde, autoritative voksne, konsistens og kontinuitet. Det er utarbeidet et opplegg for oppfølging av kursdagen ved den enkelte skolen. 

Evaluering 

Evalueringen har vært tilrettelagt ut fra en såkalt longitudinell cohortdesign med pre- og posttest med i underkant av ett års mellomrom. Designen innebærer at det ikke er kontrollgrupper, men kompenserer for dette ved å sammenlikne tilsvarende aldersgrupper som ikke har deltatt i programmet, med grupper som har deltatt i programmet. Rekrutterings- og utvalgsprosedyrene er basert på at skolene selv søker om opptak i prosjektet. Evalueringen omfatter flere informanter, idet både lærere og elever har fylt ut spørreskjema vedrørende de samme mål for indikatorene i prosjektet: disiplin, konsentrasjon, mobbing, rasisme, vold, negativ gjengdannelse og skulk, samt prosessevaluering. Evalueringen er blitt utført i tre omganger og er basert på tre hovedutvalg. En pilotstudie (fire skoler) og to hovedprosjekter med henholdsvis 12 og 14 skoler. Av hovedresultatene framgår det at det dreier seg om en klar reduksjon i disiplin- og konsentrasjonsvansker (en fjerdedel) ved de skolene som har vært med lengst. Reduksjonen i rapportert problematferd har til og med fortsatt etter prosjektperioden. Reduksjonen har vært mest uttalt på barnetrinnet og noe mindre, men likevel vesentlig, på ungdomstrinnet. Det ble også vist til en reduksjon av rapporterte vanskeligheter på områder som ikke har vært direkte i fokus i programmet, f.eks. vold. I tillegg er det gjennomført en mindre omfattende pilotstudie med pre- og postkontrollgruppedesign. Resultatene fra de to evalueringene var ganske sammenfallende. Vurdering og anbefaling Programmet bygger på en solid teoretisk forankring. Evalueringen har en forskningsdesign som bygger på før- og ettermåling med en sammenlikningsgruppe. Implementeringsstrategien bygger på en mal for forandringsarbeid som utarbeides av skolens egne medarbeidere med henblikk på å skape ”medeierskap” i prosessen. Evalueringen omfatter imidlertid ikke en diskusjon av i hvilken grad dette er oppnådd. Det er gjennomført en omfattende evaluering i Norge i tillegg til en pilotstudie. Resultatene indikerer en klar reduksjon av problematferd i skolen gjennom den helhetlige satsingen. 

Anbefaling  

Programmet vurderes å tilhøre kategori 3: Program med dokumenterte resultater. Forskergruppen anbefaler videre bruk av programmet i skolen.

Her finner du mer informasjon om Respekt; >>les mer