Skoleslag/årstrinn 

Det er lærerprogrammet og Dinosaurusskolen i klasserommet som tilbys i form av program som kan implementeres i skolen og omfatter elever fra 1.–3. trinn. Programmet består av følgende to elementer: 

• Barnegrupper: Dinosaurusskolen i klasserommet (generell forebygging) 
• Lærerprogrammet (opplæring og trening av lærere i klasseledelse) 

I tillegg består programmet av to elementer som inngår som behandlingsopplegg: 

• Foreldreprogrammet: Basic og Advance 
• Barnegrupper: Dinosaurusskolen (behandling) Foreldreprogrammet og Dinosaurusskolen kan tilbys som et behandlingsopplegg. 

Programmet omfatter totalt sett barn i alderen i aldersgruppen 3–8 år. 

Utgiver Implementeringen av programmet skjer i samarbeid mellom Regionsenter for barn og unges psykiske helse, Nord, ved Universitetet i Tromsø og Regionsenter for barn og unges psykiske helse, Midt-Norge, ved NTNU i Trondheim. Store deler av programmet er oversatt til norsk. Foreldreprogrammet og Dinosaurusskolen er evaluert i Norge og implementeres nasjonalt over tid. Skoleprogrammet blir også implementert nå. Programmene er opprinnelig utarbeidet i USA med tittelen ”The Incredible Years”. 

Materiell 

Materiell til lærerprogrammet og det generelle forebyggingsprogrammet i klassen tildeles skolen underveis i opplegget. Metoder og aktuell teori er beskrevet i boken ”Hvordan fremme sosial og emosjonell kompetanse hos barn” (Webster-Stratton 2005). Programmets arbeidsmetoder for behandling av barn med problematferd er beskrevet i en detaljert manual, og arbeidet utføres av sertifiserte instruktører/gruppeledere. 

Kostnader og tidsbruk 

Programmene er gratis for skoler og barnehager. Lærerprogrammet skal i prinsippet tilbys gjennom opplæringen av instruktører. Kravet som stilles til instruktører, er at de minimum har treårig relevant høgskoleutdanning og veiledererfaring. På det nåværende tidspunkt er implementeringen kostnadsfri som et ledd i den nasjonale implementeringer av programmet, som finansieres av Sosial- og helsedirektoratet. 

Det kreves forskjellig tidsbruk avhengig av om en ønsker generell forebygging av elevgrupper eller behandling av enkeltbarn, og i forhold til om alle tre komponentene i programmet benyttes. Samlet sett må ”De utrolige årene” regnes som et omfattende program som krever at skolen avsetter tid til opplæring av lærere og vedlikehold av deres kompetanse. • Lærerprogrammet: Skolering av lærere totalt 4-6 hele dager fordelt over 5-6 måneder. 

Lærerprogrammet kan kombineres med barnegruppene (Dinosaurusskolen og Dinosaurusskolen i klasserommet). Ledes av sertifiserte instruktører fra PPT eller en annen kommunal/fylkeskommunal virksomhet. 

Dinosaurusskolen i klasserommet: Består av generell forebygging i klassen. Sertifiserte gruppeledere leder programmet sammen med læreren to timer to ganger i uken over ett år, eller en time pr. uke i to år. Lærere som deltar, mottar veiledning og praktisk opplæring. Etter opplæringsperioden kan læreren drive programmet på egen hånd. 20 

• Foreldreprogrammet: Foreldre til seks barn møtes to timer ukentlig i 12–14 uker (Basic) alternativt 20-22 uker (Basic + Advance). Ledes av sertifiserte instruktører fra BUP eller kommunale tjenester. 
• Barnegrupper: 18–20 gruppemøter med seks barn der hver samling varer to timer. Barnegrupper kjøres parallelt med foreldreprogrammet. Ledes av sertifiserte instruktører fra BUP. 

I behandlingsopplegget benyttes sertifiserte instruktører med egen skolering. 

Målgruppe elever 

Alle elever, elever som står i risiko for å utvikle atferdsproblemer og elever som har utviklet atferdsproblemer. 

Mål 

• Barnegrupper: Styrke emosjonell og sosial kompetanse, selvbildet og opplevelsen av mestring. Trene på konfliktløsning, empati, sinnemestring og selvkontroll. 
• Lærerprogrammet: Styrke lærerens kompetanse i forebygging og håndtering av atferdsproblemer, styrke kompetanse i klasseledelse og variasjon av læringstilnærmelser.
• Foreldreprogrammet: Fremme foreldrenes kompetanse i håndtering og forebygging av atferdsvansker. Sentrale temaer er relasjonsbygging, positivt samspill, grensesetting og problemløsningsstrategier. 

Arbeidsmåter og aktiviteter 

Når barna er i grupper, trener de på praktiske treningsoppgaver og samtaler om problemløsning, regulering av sinne, empati, lekeferdigheter og sosiale ferdigheter. 

De utrolige årene er manualstyrt og baserer seg blant annet på bruk av videoopptak som senere analyseres. På lærernes gruppesamlinger gjennomføres diskusjoner basert på en rekke videovignetter, instruksjon fra instruktør og praktisk trening på problemløsningsteknikker og kommunikasjonsferdigheter. Tiltakene rettes mot foreldres og læreres håndtering av barna generelt og i vanskelige situasjoner. 

Teoretisk/empirisk grunnlag 

Metodikken i programmet bygger på sosial læringsteori og anvendt atferdsanalyse. Gjennomføringen bygger på kunnskap om utviklingspsykologi og sosiale/psykologiske gruppeprosesser. Programmet er et multisystemisk tiltak. 

Det er godt samsvar mellom teoriene programmet bygger på, og beskrivelser som gis i manualen og annen bakgrunnsdokumentasjon. 

Implementeringsstrategier 

Programmet har klare implementeringsstrategier for alle programmets komponenter. Det foreligger en detaljert behandlingsmanual og grundige beskrivelser av behandlingsprogrammet. Det er videre klare rutiner for sertifisering av instruktører og planer for trening og opplæring av foreldre og lærere. Skolene som ønsker å benytte programmet, må forplikte seg til å følge det i sin opprinnelige versjon. Skolene må søke om å få etablere ett eller flere av programmene, og det gjøres en vurdering av hvorvidt søkeren har de nødvendige rammebetingelsene for å bruke programmene. Dette innebærer å avsette tid til opplæring og til vedlikehold av kompetanse og kvalitetssikring av tilbudet i egen organisasjon. Pedagogisk-psykologiske tjenester som ønsker å utdanne instruktører, må søke DUÅ og forplikte seg til å delta i DUÅs implementeringsprosess. 

Evaluering 

De utrolige årenes foreldreprogram og Dinosaurusskolen (behandling) er evaluert i Norge i en randomisert kontrollgruppedesign med resultater som tilsvarer de fra programutvikleren og andre uavhengige forskergrupper (Mørch, Clifford, Larsson, Drugli og Fossum 2005, Mørch med flere 2006, under utarbeidelse). Lærerprogrammet og Dinosaurusskolen i klasserommet planlegges evaluert i perioden 2006-2008. Siden den norske evalueringen av lærerprogrammet ikke har funnet sted, refereres det her til amerikanske evalueringer. 

Under amerikanske forhold er programmene lagt til grunn for omfattende evalueringer. I hver av de tre hovedprogrammene er det benyttet en eksperimentell design med sammenligningsgrupper, og det er foretatt tilfeldige utvalg av respondentene. Disse evalueringene har flere ganger blitt gjentatt av andre forskere som ikke er tilknyttet programutviklerne. I tillegg til at de tre hovedprogrammene er evaluert hver for seg, er de også evaluert når de benyttes samtidig. En oppsummering av de viktigste funnene i forskningsarbeidene er som følger: Resultatene peker i samme retning og indikerer at programmets forebygging og behandling gir reduksjon i atferdsproblemer, økte sosiale ferdigheter og økt kvalitet på samhandlingen mellom barnet og foreldrene og barnet og lærerne. Funnene er registrert både på kort og lang sikt. For en mer detaljert beskrivelse av de ulike forskningsarbeidene henvises det til en oversiktsartikkel av Webster-Stratton og Reid (2003). 

Sammenfattet gir den omfattende forskningen en indikasjon på at de tre hovedprogrammene har effekt hver for seg, men at den beste effekten for å redusere og forebygge alvorlig problematferd inntreffer når alle tre komponentene benyttes i sammenheng. 

Vurdering og anbefaling 

Programmet bygger på forskningsbasert kunnskap som gir støtte til antakelser om positive resultater av programmet, og det er forankret i teoretisk og empirisk fagkunnskap. Programmet har en klart definert målsetting, og det stilles krav til deltakelse og oppfølging. 

Anbefaling 

Programmet vurderes å tilhøre kategori 3: Program med dokumenterte resultater. I USA har programmet dokumentert effekter i forhold til å forebygge og redusere alvorlig problematferd. Programmet bør også bli evaluert under norske forhold, og det er derfor positivt at en slik evaluering er iverksatt. Vi anbefaler at programmet brukes i norske skoler med dette forbeholdet.