Nordahl står sammen med førsteamanuensis Rune Sarromaa Hausstätter bak rapporten ”Spesialundervisningens forutsetninger, innsatser og resultater”. I denne rapporten peker de på at den kraftige økningen i omfanget av spesialundervisningen startet fra 2007/08 samtidig med innføringen av kunnskapsløftet. Gsi-tallene fra skoleåret 2009/10 viser at økningen har fortsatt.

– Det er veldig store variasjoner mellom skolene i mengden av spesialundervisning. De som har mest har 20 prosent, de med minst har 2 - 3 prosent. Dette er det grunn til å stille spørsmål ved. Av de skolene vi har sett på, har de med mest spesialundervisning også de største atferdsproblemene og de dårligste læringsresultatene, også kontrollert for bakgrunnsvariabler som foreldrenes utdanningsnivå, forteller Nordahl til utdanning.no

Les mer på >>utdanning.no